{"id":146,"date":"2013-05-21T16:57:43","date_gmt":"2013-05-21T15:57:43","guid":{"rendered":"http:\/\/virgu-l.es\/blog\/?p=146"},"modified":"2013-05-21T17:08:12","modified_gmt":"2013-05-21T16:08:12","slug":"metacurso-de-la-formacion-en-linea-para-cursar-en-linea","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/virgu-l.es\/blog\/metacurso-de-la-formacion-en-linea-para-cursar-en-linea\/","title":{"rendered":"CFP 325-13: El metacurso de la formaci\u00f3n en l\u00ednea para cursar en l\u00ednea"},"content":{"rendered":"

He retrasado la publicaci\u00f3n de entradas en este espacio de Virgu-l<\/strong><\/em> porque este \u00faltimo mes he estado inmersa en una formaci\u00f3n continua que exig\u00eda, por defecto y como parte de la evaluaci\u00f3n, utilizar la plataforma Blogger.<\/em><\/p>\n

Puedes seguir mi dossier personal de aprendizaje<\/a><\/strong> y reconstruir el camino que he realizado, a partir de las evidencias all\u00ed publicadas, aplic\u00e1ndolas a tus necesidades e intereses formativos.<\/p>\n

El curso Formaci\u00f3n de tutores de cursos en l\u00ednea,<\/em><\/a> organizado por el Instituto Cervantes y dirigido a profesores de la escala C,<\/strong> tiene como objetivo<\/strong> dotarles de las competencias<\/strong> adecuadas para poder realizar de manera efectiva las labores de tutor\u00eda, seguimiento<\/strong> y evaluaci\u00f3n<\/strong> en entornos de ense\u00f1anza-aprendizaje en l\u00ednea.<\/p>\n

Si bien, en mi caso, lo he cursado con miras a poder formar a otros profesores,<\/strong> es cierto que las t\u00e9cnicas trabajadas sirven igualmente para la docencia de ELE.<\/strong><\/p>\n

El curso ten\u00eda un eminente enfoque pr\u00e1ctico,<\/strong> aunque como es l\u00f3gico dado el canal de formaci\u00f3n, se han sentado unas s\u00f3lidas bases te\u00f3ricas<\/strong> a partir de las que profundizar, mediante la reflexi\u00f3n, el an\u00e1lisis y la resoluci\u00f3n de casos pr\u00e1cticos,<\/strong> en las especificidades<\/strong> que impone una ense\u00f1anza-aprendizaje mediada por ordenador.<\/strong><\/p>\n

A primera vista, y debido a que el punto de partida tanto de la ense\u00f1anza presencial como<\/strong> de la online<\/strong><\/em> descansa sobre unos principios comunes de corte socio-constructivista y centrados en el alumno,<\/strong> las diferencias no<\/strong> son sustanciales. S\u00ed<\/strong> lo es, en cambio, la manera de intervenir,<\/strong> mediar, facilitar y guiar en la co-construcci\u00f3n de conocimiento por parte del profesor y,<\/strong> en consecuencia, de (auto-)gestionarse los discentes<\/strong> en un proceso graduado que contribuya a su autonomizaci\u00f3n.<\/p>\n

Es por ello que el curso gira en torno a tres competencias<\/strong> fundamentales del tutor en l\u00ednea,<\/strong> a saber, el tutor como planificador,<\/strong> como dinamizador<\/strong> y como evaluador.<\/strong> Tres \u00e1reas de actuaci\u00f3n fundamentales en las que la intervenci\u00f3n docente y tutorial tiene un cariz diferente \u2014y mayoritariamente diferido\u2014 respecto de lo presencial.<\/p>\n

A nadie se le pasar\u00e1 por alto que en este contexto, donde no<\/strong> tenemos acceso a una interacci\u00f3n cara a cara,<\/strong> una de las preocupaciones del tutor, si no la mayor, consiste en c\u00f3mo administrar la ayuda pedag\u00f3gica ajustada<\/strong> en tiempo, espacio y contenido, tal y como nos advierte Barber\u00e0 (2005:156).<\/a> Una ayuda,<\/strong> entendida en su sentido m\u00e1s amplio, y capaz, por tanto, de atender simult\u00e1neamente a los procesos tanto de \u00edndole cognitiva<\/strong> como afectiva<\/strong> de nuestros formandos.<\/p>\n

Pues bien, el curso, efectivamente, nos dota de estas herramientas y estrategias<\/strong> necesarias para poder emitir esta ayuda pedag\u00f3gica eficazmente<\/strong> y gestionar con ello, un proceso de aprendizaje satisfactorio y exitoso para el tutorizado.<\/p>\n

A esto contribuye un muy buen dise\u00f1o del curso, variado en sus actividades y en las distintas din\u00e1micas<\/strong> que combinan agrupamientos individuales, de peque\u00f1o y gran grupo.<\/p>\n

Por \u00faltimo, como herramientas de trabajo,<\/strong> se cuenta con distintos espacios de aprendizaje: aquellos que proporciona la plataforma Moodle,<\/strong><\/em> con sus SCORMs, chats, foros y servicio de mensajer\u00eda, y otro externo como es el blog.<\/strong><\/em><\/p>\n

En mi opini\u00f3n, solo encuentro un pero<\/strong> en el dise\u00f1o del curso que, a nivel procedimental y metodol\u00f3gico<\/strong> no me ha satisfecho totalmente: habernos encomendado la realizaci\u00f3n de un dossier personal.<\/strong> Si bien, como idea me parece un complemento perfecto<\/strong> para nuestra formaci\u00f3n, considero que se deber\u00eda haber especificado<\/strong> mejor si el producto<\/strong> que ten\u00edamos que construir era un port-folio electr\u00f3nico o un diario de aprendizaje,<\/strong> ya que ambos responden a convenciones estructurales y objetivos bien distintos. Asimismo, pienso que la herramienta<\/strong> elegida para ello \u2014Blogger\u2014, aunque de uso sencillo e intuitivo, resulta limitada<\/strong> para la magnitud del proyecto. Finalmente, el resultado<\/strong> es una mezcla de los dos instrumentos de (auto-)evaluaci\u00f3n en una plataforma<\/strong> que, pese a sus restricciones funcionales, permite el registro<\/strong> \u2014eso s\u00ed, bastante rudimentario\u2014, de<\/strong> nuestra trayectoria<\/strong> por esta nueva andadura que es el online.<\/p>\n

En definitiva, considero que la calidad del dise\u00f1o del curso y de las actividades,<\/strong> as\u00ed como la labor desempe\u00f1ada por las tutoras y el nivel de los participantes<\/strong> han hecho de este curso una formaci\u00f3n<\/strong> muy recomendable, si no imprescindible,<\/strong> para<\/strong> todo el que quiera aventurarse,<\/em> en su sentido m\u00e1s estricto, en el apasionante mundo de la ense\u00f1anza en l\u00ednea.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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